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“番茄太阳”第二课时教案设计

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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“番茄太阳”第二课时教案设计  教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。 2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点: 1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。 2、难点:理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。 课前准备:多媒体投影。 一、复习检查 1、默写生字。 2、指名朗读课文。 二、精读课文 (一)整体把握,理清线索。 1、精读第一部分——体会作者的心情。 (1)“我”来到这座城市时的心情如何? (2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的? (3)是什么原因发生变化的? 2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情: 灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动 3、同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。 (二)深入课文,悟形体情 1、  感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。 (1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场? (2)“我”看到了什么? 引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。 (3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”? 让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的 渴望。 2、  感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。 提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”? 3、  感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。 (1)提问:明明虽然双目失明,但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇,她是一个非常渴望了解生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的? 让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。 (2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗? (3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。 指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么? (4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物的心情。 板书设计     12、“番茄太阳”   灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

本资源课文:《“番茄太阳”》

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